Projeto Regiões - Região Sudeste
A região Sudeste do Brasil é uma das regiões definidas pelo IBGE, composta pelos estados de São Paulo, Minas Gerais, Rio de Janeiro e Espírito Santo. Esta região é por excelência uma terra de transição entre a região Nordeste e a região Sul. Para se fazer essa divisão foram usados critérios como semelhanças naturais, tais como relevo, clima, vegetação e solo, bem como afinidades socioculturais.
Região mais populosa e rica do Brasil, o Sudeste ocupa 10,85% do território brasileiro. Altamente urbanizada (90,5%), abriga as três metrópoles mais importantes do país, as cidades de São Paulo, Rio de Janeiro e Belo Horizonte, além de ser o maior colégio eleitoral do Brasil.
A região Sudeste é caracterizada fisicamente pela existência de montanhas antigas e arredondadas pela erosão, os chamados mares de morros, notados nos 4 estados. No pico destas montanhas, existem cortes inclinados mais altos, que geram formações como a serra da Mantiqueira, a serra do Mar e a serra do Espinhaço. O Sudeste possui a maior média de altitude do Brasil, tendo como ponto mais alto o Pico da Bandeira, 3° maior do Brasil com 2.892 metros, sendo localizado entre Minas Gerais e o Espírito Santo.
O clima dessa região é bastante diversificado no que diz respeito à temperatura, em função de três fatores principais: a posição latitudinal, a topografia acidentada e a influência dos sistemas de circulação perturbada. Corresponde a uma faixa de transição entre climas quentes das baixas latitudes e os climas mesotérmicos das latitudes médias, mas suas características mais fortes são de clima tropical. O norte de Minas Gerais possui clima semi-árido e faz parte do Polígono das Secas. Nas áreas mais elevadas do planalto atlântico, ocorre o clima tropical de altitude, que tem temperaturas mais baixas que as demais áreas.
A vegetação predominante é a Mata Atlântica, mas novamente há exceções como a Mata de Araucária no sul de São Paulo e nas regiões serranas, e a Caatinga no norte de Minas Gerais. O norte de Minas Gerais possui características do Nordeste, fazendo parte da bacia do Rio São Francisco e era território do estado de Pernambuco até o início do século XIX. O interior de São Paulo, notadamente a região entre os rios Tietê e o Paranapanema (região de Bauru, Marília, Itapeva, Presidente Prudente) é região de transição entre o Sudeste e o Sul, possuindo características destas duas regiões. Hoje em dia restam pequenos trechos da Mata Atlântica porque a maioria da mata foi substituída por áreas urbanas, pastagens e plantações. No litoral, nas partes mais alagadas encontramos os manguezais.
A região apresenta vários rios importantes, como o Rio Tietê, Rio Paraíba do Sul, Rio Paraná, Rio Piracicaba, Rio Doce. A região também apresenta a nascente do rio São Francisco, na serra da Canastra em Minas Gerais. Os rios da região são utilizados para navegação, mas principalmente para a produção de energia elétrica através de usinas hidrelétricas. Nessa região está localizada Furnas.
Introdução:
Verificamos que, vários são os fatores que entravam e interferiam de forma positiva e negativa no processo de ensino-aprendizagem.
Poderíamos elencar inúmeras causas e conseqüências que estão intrinsecamente relacionadas. Porém, nos deteremos a um dos fatores que consideramos de suma importância e que permeia a nossa realidade escolar – contextualizar a comunidade na qual a escola está inserida.
Assim, desencadeou-se à necessidade de elaborarmos um projeto, cuja preocupação é de resgatarmos a identidade da comunidade na qual estamos inseridos. Conhecer como nossa comunidade se formou, a origem das pessoas que dela fazem parte, certamente nos auxiliará na identificação e caracterização da mesma, levantando aspectos peculiares que no dia-a-dia não damos à importância devida. Portanto, a partir de pesquisas, estudos do meio e atividades diversas tivemos a intenção de propor à construção de um mapa social da comunidade na qual estamos inseridos. Não temos a pretensão de resolvermos problemas sociais, cuja amplitude extrapola os muros da escola, mas temos a certeza que podemos contribuir de forma positiva, para amenizar nossa realidade atual.
Poderíamos elencar inúmeras causas e conseqüências que estão intrinsecamente relacionadas. Porém, nos deteremos a um dos fatores que consideramos de suma importância e que permeia a nossa realidade escolar – contextualizar a comunidade na qual a escola está inserida.
Assim, desencadeou-se à necessidade de elaborarmos um projeto, cuja preocupação é de resgatarmos a identidade da comunidade na qual estamos inseridos. Conhecer como nossa comunidade se formou, a origem das pessoas que dela fazem parte, certamente nos auxiliará na identificação e caracterização da mesma, levantando aspectos peculiares que no dia-a-dia não damos à importância devida. Portanto, a partir de pesquisas, estudos do meio e atividades diversas tivemos a intenção de propor à construção de um mapa social da comunidade na qual estamos inseridos. Não temos a pretensão de resolvermos problemas sociais, cuja amplitude extrapola os muros da escola, mas temos a certeza que podemos contribuir de forma positiva, para amenizar nossa realidade atual.
3º ano A
Número de Alunos vs Região:
Número de Pais vs Região:
Número de Mães vs Região:
3º ano B
Foi feito um levantamento de dados para saber a origem dos alunos, os resultados obtidos estão representados nos gráficos abaixo:
Número de Alunos por região:
Número de Pais de alunos por região:
Número de Mães de alunos por regiões:
Trabalho em equipe 3º ano C:
